Lâm Quang Thiệp

SỰ TRỞ LẠI CỦA GIÁO DỤC KHAI PHÓNG GS.TSKH. LÂM QUANG THIỆP Trường Đại học Thăng Long (Đã trình bày ở Hội thảo "Đổi mới căn bản và toàn diện hoạt động đào tạo trong các trường đại học và cao đẳng" do Hiệp hội các trường đại học và cao đẳng Việt Nam tổ chức tại thành phố Hồ Chí Minh ngày 2/11/2018) *** Gần đây chủ đề về giáo dục khai phóng (Liberal Education) được bàn luận nhiều ở nước ta. Đại học Fulbright – Việt Nam và Đại học Việt - Nhật tuyên bố sẽ áp dụng mô hình giáo dục khai phóng (GDKP) khi đào tạo đại học . Vậy GDKP là gì và nó có ý nghĩa như thế nào trong mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy và học ở đại học, đặc biệt là trong thời đại hiện nay? Bài viết này bàn về một số chủ đề liên quan đến GDKP. 1.     Nguồn gốc của giáo dục khai phóng Về GDKP, qua không gian và thời gian , có thể tìm thấy rất nhiều định nghĩa khác nhau, nhưng trước hết chúng ta hãy tham khảo một định nghĩa gần đây của Hiệp hội các trường Đại học và Cao đẳng Hoa Kỳ (AAC&

ĐẢM BẢO QUYỀN TỰ CHỦ VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH CỦA CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC (Bài viết cho  Hội thảo Tự chủ trong Giáo dục đại học – Những vấn đề đặt ra, Liên hiệp các hội khoa học và kỹ thuật Việt Nam, 21/10/2018) LÂM QUANG THIỆP Bài này trình bày ngắn gọn, nhưng cố gắng đảm bảo tính hệ thống, về vấn đề quản trị và quản lý giáo dục đại học (GDĐH) trong nền kinh tế thị trường, và nêu một số giải pháp để thực hiện hệ thống quản trị và quản lý đó trong GDĐH nước ta. 1. THỰC CHẤT CỦA HỆ THỐNG QUẢN TRỊ VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG Trước thời kỳ “đổi mới” hệ thống kinh tế xã hội nước ta nói chung và GDĐH nói riêng được quản trị và lý theo cơ chế kế hoạch hóa tập trung. Chỉ tiêu đào tạo hàng năm được giao cho trường ĐH theo kế hoạch nhà nước, kinh phí đào tạo kể cả học bổng cho toàn bộ sinh viên (mà số lượng rất nhỏ) được Nhà nước cấp từ ngân sách, sinh viên tốt nghiệp được Nhà nước phân phối cho các cơ sở kinh tế quốc doanh và cơ qu